江苏大学2017年艺术类招生专业简介

艺术学院介绍

江苏大学艺术学院由原江苏理工大学艺术设计系、工业设计系和原镇江师专美术系于2002年1月合并组建而成。于1991开办装潢艺术设计专科专业，1993年开设工业设计本科专业;1985university.html" target="_blank" class="infotextkey">985年美术学(美术教育)专科专业开始招生，1999年美术学(师范)本科专业、艺术设计本科专业开始招生，2002年动画本科专业开始招生。

学院建筑面积13000M2，环境优美。学院坚持以学生为本，强化学科建设，提高教学质量，服务人才培养，形成了良好的育人氛围，并在科学研究与服务社会等工作中取得了较好的成效，赢得了社会的广泛认可。

学院现设有产品设计、视觉传达设计、环境设计、数字媒体艺术、公共艺术、美术学(师范)、动画、工业设计(非艺术类)等8个本科专业，拥有美术学一级学科硕士学位授权点、工业设计工程专业学位授权点。

近年来，学院出版专著、画册 40 余册，在国家级权威期刊和核心期刊发表论文300余篇，获批国家、省级课题十余项，获江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖4项，国家专利成果多项。学院积极参加全国、省市级艺术作品展览，展出作品千余件，并远赴美国、法国、日本、芬兰、澳大利亚、瑞典、土耳其、挪威等国举办个览，教师作品多次在全国美展、中国美协精品画展、中国艺术节等专业展赛中参展、获奖。学院学生在全国大学生广告艺术大赛、全国大广赛“南京青奥会”专题竞赛、中国大学生广告艺术节、中国包装创意设计大赛、中国汽车造型设计大赛、中国林业产品设计大赛、全国大学生环保创意大赛、全国大学生工业设计大赛、北京电影学院“学院奖”等重大赛事中屡获佳绩。学院人才培养质量不断提升，历届毕业生就业率达95%以上，取得了较好的社会效益和专业知名度。

数字媒体艺术

Q1：本专业的学习(研究)对象是什么?

本专业主要学习影视编辑、互动媒体应用及设计规划的基本技能及理论研究，通过在校四年的新媒体相关领域专业知识的学习，学生能够掌握影视动画编辑设计及交互虚拟现实技术的基本技能。

网络与新媒体技术日新月异的变革，推动了传统新闻行业的深刻变革。当今全媒体信息时代，传统媒体和新兴媒体正在发生深刻的融合和变化。新媒体信息的生产、加工、传播、创新、流通、消费也在发生巨大的变化。目前，新媒体专业是我国政府和企业大力发展的战略性产业，国务院发布一系列全局性的支持鼓励政策,为新媒体行业打开了极好的发展局面。目前，正是本专业大力发展、市场趋于成熟、急需各类专业人才的历史性阶段。新媒体专业无论是从就业、市场还是个人职业发展角度考量，都是具有广阔前景的优质专业。

Q2：本专业的培养目标是什么?

本专业旨在培养具有良好的人文与艺术修养，扎实的媒体和交互设计基础理论知识，掌握基本影视制作和交互设计技能，具有进行新媒体信息内容设计所需要的理论知识、较强的艺术创新意识和创作实践能力，能在相关企业、新闻媒体、科研单位、国家机关和高等院校等岗位上从事多媒体创作、交互工程的设计、管理、教学、科研工作的高级应用型创新人才。

Q3：本专业的主干课程主要包括哪些?

本专业主要开设视听语言、影视角色造型设计、影视摄像、影视运动规律、影视编辑、影视画面设计、影视合成与特效、互动媒体设计等核心课程。这些课程针对目前市场和产业发展态势做出了最优化的调整和设置，能使学生通过在校学习快速和全面地了解新媒体行业的行业特色和职业需求。

通过学习影视后期编辑、影视后期特效、三维影视后期及特效、影视声音等课程，了解视频后期合成与制作的方式，熟悉Maya After Effects，Premiere，Combustion，boujou，Audition等后期制作与合成软件，具备完成影视合成与特效制作、声音制作的基本能力。

Q4：本专业的毕业生，就业主要面向哪些行业?

本专业毕业生主要就职于影视制作、虚拟现实、交互展示设计、游戏及广告传媒等领域的企业、新闻媒体、科研单位、国家机关和高等院校等单位，从事新媒体信息内容的创作、设计、制作、管理、教学等工作。

在学校理工特色的大学术背景下，我校新媒体专业培养目标更加侧重于应用交互和虚拟现实的专业方向，使学生所学专业知识能够与其他学科专业结合起来，并渗透到网络、建筑、机械、虚拟仿真等多个领域。

Q5：社会上对本专业存在的认识误区是什么?

现阶段社会上对新媒体专业的认识还局限在拍摄影视作品等比较浅层次的概念上。在新媒体行业较为成熟的国家，比如美国、以色列、韩国、日本等国家，新媒体信息已经渗透到国民生活的方方面面。我国新媒体领域在许多行业还处于空白状态，可开发和可提升的领域还有许多。

Q6：本专业的毕业生大致工作区域是哪里?

本专业毕业生就业的大体区域主要集中在北京、上海、杭州及南京等经济较为活跃的区域，重点以长三角经济带为主要就业区域。就业行业主要集中在电视媒体制作与转播、游戏、广告、各专业院校教学，相关的国家机关、新闻媒体等领域，其中包括网易、盛大、完美、水晶石等国内一线公司。2015年江苏大学还为纽约视觉艺术学院输送了一名硕士人才，在人才培养的广度和深度上向前迈出了一大步。

Q7：本专业在办学过程中获得过哪些荣誉?

本专业历年培养的学生在国内的各项赛事上获得较好的成绩。连续三届在北京电影学院“动画学院奖”斩获最佳三维动画奖、最佳技术等高级别奖项，在北京大学生电影节、杭州国际动漫节国际动漫大赛、南京青奥会专题设计大赛、中国数字媒体设计大赛等众多专业赛事中都有优异表现，连续三年举办江苏省数字媒体、动画专业六校联展。

视觉传达设计

Q1：本专业的培养目标是什么?

本专业旨在培养具有视觉传达设计方面的基础理论知识，具备创新的设计思维和熟练的动手能力，能在企事业单位、院校、出版印刷、互联网等行业从事包装设计、广告策划与设计、企业与品牌形象设计及教学研究等工作的高级复合型设计人才。

视觉传达设计是通过视觉媒介表现并传达给观众的设计，体现着设计的时代特征和丰富的内涵，其领域随着经济的发展、科技的进步、新能源的出现和产品材料的开发应用而不断扩大，并与其他领域相互交叉，逐渐形成一个与其他视觉媒介关联并相互协作的设计新领域。

Q2：本专业主要有哪些核心、特色课程?

本专业主要核心课程有二维设计基础、三维设计基础、图形设计、标志设计、包装设计、广告设计、版面设计、展示设计、导向系统设计、信息设计、企业形象设计等。

Q3：本专业的办学水平如何?

本专业现有教师中教授2人，副教授1人，讲师7人，拥有博士学位的教师2人，在读博士教师1人，拥有硕士学位的教师4人。在任课教师中，曾经荣获教育部高等教育司优秀指导教师的3人，获江苏大学教学质量优秀二等奖的2人、教学质量优秀三等奖的3人，荣获讲课、教案、多媒体课件等各级奖项10余项。本专业鼓励青年教师攻读高一级学位，为青年教师提供短期的国内外访问交流机会，促进他们进一步完善自身知识结构，引进新的教学观念、体系到实际工作中，形成课程质的发展，师资队伍呈现了良好的发展前景。

Q4：本专业有哪些价值与功用?

视觉传达设计是沟通传播、风格化和通过文字和图像解决问题的艺术，通过使用多种不同的方法创造和组合文字、符号及图像产生视觉思想和信息。它已成为现代物质文明和精神文明的必需品，涉及社会、经济、文化等诸多方面。它是一种社会行为，是为他人服务的、大众公关化的产物，并有力地促进社会经济的发展。

Q5：哪些同学特别适合学习本专业?

对美术或设计有强烈兴趣，将来想从事包装设计、广告设计及互动媒体等视觉设计的同学适合学习本专业。

Q6：本专业的学生需要具备什么特质?

本专业的学生必须对艺术与设计有着较为浓厚的兴趣。受专业特点和就业方向的影响，本专业对学生的绘画能力、创意思维、图形表达、图像处理、信息搜集与分析研究等方面的能力有较高的要求，另外，学生还需要具有较为宽厚的人文学科知识和较强的逻辑思维能力。

Q7： 在本专业的学习过程中，学生有可能会遇到什么困难?

常见的困难一般有： 从绘画思维到创意思维的转变，从具象思维到抽象思维的转变。另外，本专业需要有较多的实践训练。在教学过程中，通过良好的教学互动和积极学习这些困难都可以得到很好的解决。

Q8：社会上对本专业存在哪些认识上的误区?

社会上普遍认为视觉传达设计就是搞广告的，是纸上谈兵，没有美术基础也能胜任，会一些软件，拼拼贴贴就可以了。其实不然，一个没有美术基础，更没有经过多门美术设计课程进行严格专业教育训练的人，是不可能存在设计理念和思想的，更不可能懂设计。

Q9：现实中有哪些问题需要通过本专业的人才来解决?

社会上对视觉传达设计专业方面的人才需求量与日俱增。由于商品市场的刺激和需求，视觉传达设计行业一直是社会热门行业。视觉传达设计行业的应用已无处不在，各类印刷机构、生产厂家、展览展示发布机构、超市、银行、大中型商场橱窗、企事业单位宣传机构等越来越多地依赖于视觉传达行业的介入。经济的发展、产品的丰富及装潢设计公司、广告公司等的大量涌现，急需经过系统视觉传达设计专业培养的人才。视觉传达设计专业的发展势头很好，就业机会也多。设计从形式到内容形成一个完美的艺术整体。

Q10：本专业毕业生主要面向哪些行业就业?

本专业毕业生适宜在轻工、商业、外贸、出版印刷等部门及企事业单位从事品牌形象设计、包装设计、广告策划、展示设计、新闻出版、网站形象设计，亦可在各级艺术院校从事教学工作等。

本专业毕业生的就业区域非常广泛，“北上广”是毕业生的首选，当然毕业生可以在原籍的广告公司、设计公司的平面设计部门担任平面设计师，在电视台、报社、杂志社、大型网站等媒体单位的平面设计部门担任美术编辑，在企事业单位的策划部门担任平面设计师等。

产品设计

Q1：本专业的学习对象是什么?

产品设计专业的学习是以工业产品为主要对象，综合运用科技成果和社会、经济、文化、美学等知识，对产品的功能、结构、形态及包装等方面进行整合优化设计的集成创新活动。随着设计领域的不断拓展，本专业研究与学习的对象也包括与产品创新相关的交互设计、展示设计、服务设计等方面。

Q2：为什么要选择本专业?

作为制造业价值链中最具增值潜力的重要环节，产品设计与服务对于提升产品附加值、增强企业核心竞争力、促进产业结构升级、提高我国自主创新能力等方面具有重要作用。许多发达国家和知名企业都把设计看作热门的战略工具，认为好的设计是赢得顾客的关键。目前我国设计产业仍具有较大的发展潜力。

Q3：本专业主要有哪些核心、特色课程?

本专业的核心、特色课程有工业设计概论、人机工程学、设计心理学、产品综合表现、设计洞察与用户研究、信息可视化设计基础、产品形态设计、产品系统设计、交通工具设计、产品交互设计、公共设施设计等。

Q4：本专业学生需要具备什么特质?

本专业学生需具有较好的文化基础，较为扎实的艺术修养，较强的形象思维能力，较强的创新思维意识，一定的逻辑思维能力，较好的团队合作能力等。

Q5：本专业的培养目标是什么?

产品设计专业为适应发展需要，旨在培养“厚基础、重创新、多技能”“知识、能力、素质”协调发展，掌握扎实的工业设计基础理论知识与综合创新设计的实践能力，具有国际化视野、社会责任感和团队合作精神，具有良好的职业素养，能够在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事以产品创新为重点的设计、科研、管理或教学等工作，以及与之相关的用户研究、交互设计、信息可视化设计、公共设施设计等方面工作的创新性复合型人才。

Q6：社会上对本专业存在的认识误区是什么?

设计师不是美工，产品设计并非仅仅是产品的外观造型设计，而是综合运用科技成果和社会、经济、文化、美学等知识，对产品的功能、结构、形态及包装等进行整合优化的集成创新活动，是将技术转化为具有使用价值的产品的创造活动。随着学科的不断发展，工业设计的研究领域越来越广，也越来越深入。产品设计领域已包含了一切使用现代化手段进行生产和服务的产品创新。

Q7：本专业毕业生主要面向哪些行业就业?

本专业毕业生活跃在国内外诸多知名企业和院校，承担产品设计及相关的产品交互设计、服务设计、展示设计、公共设施设计等方面的设计创新、设计教育、设计管理等工作，或者进一步深造。

Q8：本专业的毕业生，大致工作区域是哪里?

本专业的毕业生大多选择在大中城市、沿海省市就业，例如北京、上海、江浙地区、珠江三角洲地区等。

环境设计

Q1：本专业的学习(研究)对象是什么?

环境设计的研究对象是实体、空间、行为、自然。作为多学科交叉的系统艺术，相关科学涉及城市规划建筑学、艺术学、园艺学、人体工程学、环境心理学、生态学、地理、气象等众多学科领域。

环境设计学涵盖了建筑、城市规划、景观设计、室内设计等广泛领域，是艺术学领域的支柱学科之一，在我国文化事业的建设和发展中起着重要的作用。提升居住环境品质不仅是当代社会需求，更是未来社会追求的目标。我国环境艺术方面建设的层面主要是在建筑室内设计和环境景观设计内容上，环境艺术教育也侧重于此。但随着时代发展，它的内容将大大扩展，涉及的范围也将更加广阔，展望未来，新时代侧重的以研究性人才为引领，培养创造性应用设计人才的刚性需求将不断提升。

Q2：本专业主要的核心、特色课程有哪些?

环境设计专业的主干课程分为建筑室内设计和建筑景观设计两大方面。围绕着这两大主干课程，设立了以下核心课程，包括： 二维设计基础、三维设计基础、表现技法、室内设计原理、景观设计原理、中外建筑史、景观规划、城市规划设计概论、景观建筑设计、景观园林设计、建筑设计、居住空间设计、公共空间设计、家具设计等。

本专业涉及的范围很广，室内、室外、园林、景观，还涉及建筑设计初步、城市景观规划等。同时还涉及美术、雕塑、装饰文化、施工工艺及预算知识、园林艺术、人体工程学、材料学、心理学等多个领域。

Q3：本专业的办学水平如何?

江苏大学环境设计专业隶属于设计艺术学科下，现有教授2人、副教授3人、博士学历教师3人、硕士学历教师9人。

通过近几年的努力，本校开拓了环境教学实验中心，具备教学设备资产值约60万元。与拥有建筑、农林、景观、规划等背景的环境艺术设计教学相比，江苏大学艺术学院环境设计专业有其非常有利和独特的条件，有利之处在于与普通类工科学校相比，我们有美术学教育的基础及积淀，富有教学经验的教师及教学方法是我们的优势。独特之处在于，我们的教学是与实践创新教育相结合，拥有高课时量的设计类课程，同时我们还有对外交流的经验，有培养学生出国及教育深造的能力。

Q4：本专业的价值与功用有哪些?

环境艺术设计作为一门新兴的学科，在其发展过程中有其自身的规律和特点。二战后本专业在欧美等国家逐渐得到重视，是20世纪工业与商品经济高度发展过程中科学、经济和艺术结合的产物。它把实用功能和审美功能作为有机的整体统一起来。

本专业是对于建筑室内外的空间环境，通过艺术设计的方式进行整合设计的一门实用艺术。其涉及的学科很广泛，包括建筑学、城市规划学、人类工程学、环境心理学、设计美学、社会学、文学、史学、考古学、宗教学、环境生态学、环境行为学等学科。它通过一定的组织、围合手段、对空间界面(室内外墙柱面、地面、顶棚、门窗等)进行艺术处理(形态、色彩、质地等)，运用自然光、人工照明、家具、饰物的布置、造型等设计语言，以及植物花卉、水体、小品、雕塑等的配置，使建筑物的室内外空间环境体现出特定的氛围和一定的风格，来满足人们的功能使用及视觉审美上的需要，提高人居环境的品质及内涵，塑造城市美化生活。

Q5：什么样的学生适合学习本专业?

本专业作为一项极其综合的系统性行为，包含着与之相关的若干子系统。它集功能、艺术与技术于一体，涉及艺术和科学两大领域的许多学科内容，具有多学科交叉、渗透、融合的特点。教学与实践之间的互动关系是评价高水平环境艺术设计人才的重要环节，这是由环境艺术设计极强的实践性所决定的，事实上，环境艺术设计专业自其成立之始，便由于市场的需求，而在教学过程中渗入了大量社会实践的内容。因此，本专业学生应具有引导设计市场方向的理想与信念，同时也应具备适应设计实践需求的扎实的基本技能。因此学习能力较强，对于艺术设计绘画有一定基础，具备一定美学修养的学生都适合学习环境艺术设计专业。

Q6：本专业的学生需要具备什么样的特质?

本专业加大力度对学生进行基本技能的训练和培养，在培养学生创建二维图形设计的基础上，强化学生对三维空间图形的创建与设计，注重培养学生的设计理念及创意的形成，同时加强计算机艺术设计软件的应用能力。面对本专业众多的分支学科学，对学生知识面、知识结构的要求将更高，它需要有相应的能力来适应并担负起这样的社会角色和责任。社会的需求就是学校培养人才的目标和方向。面对未来的人才市场，要求具备较强的适应性，这种适应性来自扎实的基础知识和较广的专业知识面。因此本专业学生要具备勤奋好学的特质。

结合环境艺术设计专业的预见性，学生应具备创造性。在设计中，不能只满足于设计方法和技艺的传授，在艺术和设计之中，创造是它的主要特征，也是生命活力之所在。建立创造性的思维方法、解放创造力是本专业学生所必须具备的特质。

同时，强调创造精神与创新观念并非是要与市场保持距离，而是要通过大学几年的教学，使学生树立创新意识和为实现理想而能坚韧不拔努力进取的信念，未来能够在任何需要创造力的环境下较好地生存并继续发展，具备不断学习与提高的意愿与素质，不为眼前利益而放弃人生理想与艺术追求。

Q7：本专业的培养目标是什么?

本专业旨在培养掌握环境艺术设计基础理论、知识，具有一定实际应用能力，能从事建筑、城市规划、景观设计、室内设计等领域工作，以及满足本专业教学、科研工作所需的德才兼备的技能型专业人才。通过本专业的学习，培养有较高的文化艺术修养，具备创造与设计的思维能力，并能以研究型创新人才为引领，培养能从事本专业及教学的创新型应用人才。

Q8：本专业的学习过程中，学生有可能会遇到哪些困难?

由于环境艺术设计专业的系统性极强，学生要学习的知识更加复杂多样，如何学好每门学科，如何将其融合，如何将学到的知识运用到实践当中都是学生在本专业学习过程中有可能遇到的困难。在最初的学习阶段，同学们的绘图表达能力，对计算机辅助软件的熟练应用能力，对于施工工艺、材料及构造、设计交流、植物认知等都可能遇到困难。特别是绘图设计表达能力，需要长时间的练习与实践才能逐步建立起来。

Q9：社会上对本专业存在哪些认识上的误区?

社会上对本专业的误区主要体现在不了解本专业，有的甚至认为环境艺术设计就是“装修房子”的行业。然而事实与这种误区有着十分大的反差。环境艺术设计专业是一门系统性极强的行业，它设计的范围十分广阔，相关科学涉及城市规划建筑学、艺术学、园艺学、人体工程学、环境心理学、生态学、地理、气象等众多学科领域，是艺术学领域的支柱学科之一，对我国文化事业的建设和发展起着十分重要的作用。在本专业的学习中，学生会摄入大量的学科知识，在熟练掌握后毕业生将有十分广泛的就业前景，可从事室内设计、会展设计、景观建筑师、景观园林设计、施工监理、绘图员、平面设计师、橱柜设计师、家具设计师、施工图设计师、三维虚拟展示、设计师助理等众多职业，而不仅仅局限于“装修房子”这个狭窄面之中。

Q10：现实中有哪些问题需要通过本专业的人才解决?

环境艺术设计所涉及的范围十分广泛，围绕着建筑环境，小到一个标志设计，大到环境景观设计，都将是环境艺术设计师所要面对的工作。随着城市化的不断发展，住宅业的兴旺，人们对居住空间审美要求的不断提升，本专业人才的重要性日益体现出来。建筑、城市规划、景观设计、园林设计、室内设计等领域的问题，都需要通过本专业人才来解决。

Q11：本专业毕业生主要面向哪些行业就业?

环境设计专业学生毕业以后可从事数字艺术设计、环境艺术设计、新闻出版行业、室内设计、会展设计行业、建筑效果图设计、绘图员、平面设计师、橱柜设计师、家具设计师、施工图设计师、三维虚拟展示、预算员、工装设计师、设计师助理、施工监理等职业。

本专业毕业生就业的行业区域都十分广泛，例如，建筑设计部门、房地产行业、城市市容规划部门、园林与景观行业、展示展览行业、家具制造行业、家装和公装公司、橱窗展柜行业、广告公司与美术社、装潢公司室内外效果图制作、工程监理部门、商店卖场、工业产品设计单位、生活日用品设计单位、装饰装修工程及经营与管理工作、机械产品设计行业、各个企事业单位与平面及三维制作相关的工作设计院及装饰设计单位等。

Q12：本专业的知名人士对本专业的看法是什么?

美国爱达荷大学环境设计学专家斯蒂文教授说：“我期望在我的任期内，能多来中国，能多来江苏大学艺术学院交流，特别是与环境设计专业的老师们，因为他们让我收获颇丰。”

工业设计

Q1：本专业的学习对象是什么?

工业设计是指为了达到某一特定目的，从构思到建立一个切实可行的实施方案，并且用明确的手段表示出来的系列行为。它包含了一切使用现代化手段进行生产和服务的设计过程。

本专业的学习主要是以工业产品为对象，综合运用科技成果和社会、经济、文化、美学等知识，进行与工业产品创新相关的功能性创新设计、产品结构设计及计算机辅助设计等。

Q2：为什么要选择本专业?

作为制造业价值链中最具增值潜力的重要环节，工业设计对于提升产品和服务附加值、提高自主创新能力、增强企业核心竞争力、促进产业结构升级等方面具有重要作用。大力发展工业设计产业是当前我国实现工业结构调整、产业升级的关键环节，是转变经济发展方式、走“创新驱动、内生增长”发展轨道的必然选择。目前我国工业设计发展仍具有较大的发展潜力。

Q3：本专业主要有哪些核心、特色课程?

本专业的核心、特色课程有设计素描、人机工程学、设计心理学、产品表现技法、设计洞察与用户研究、产品设计、交通工具设计、产品模型制作、产品结构设计、交互设计等。

Q4：本专业的办学水平如何?

江苏大学工业设计系始建于1993年，是国内高等院校设置工业设计专业最早的学校之一。设有工业设计研究所，拥有省级工业设计中心。目前本专业教师中教授1人，副教授3人，讲师6人，硕士生导师4人。

依托江苏大学工科类综合大学的优势，本专业近3年来取得了丰富的“教、学、研”成果。其中指导学生参与各项设计竞赛，约60人次取得良好成绩; 指导学生参加国家级与省级大学生创新创业训练项目6项;主持和主要参与完成国家级课题5项、部省级课题12项、市厅级课题30余项; 获全国、省、市级奖项30余项; 获专利50余项，其中发明专利4项。并先后为中国兵器工业集团第七〇研究所、常州柴油机股份有限公司、徐州工程机械集团有限公司、三一重工、无锡柴油机厂、珠海格力电器股份有限公司、奇瑞汽车股份有限公司等企业、单位提供产品研发、设计服务与咨询等30余项。

Q5：本专业学生需要具备什么特质?

本专业学生需具有较好的文化基础，一定的审美能力，较好的逻辑思维能力，一定的形象思维能力，较强的创新思维意识，较好的团队合作能力等。

Q6：本专业的培养目标是什么?

工业设计专业旨在培养具备扎实的工业设计基础理论、基本知识与应用能力和具有国际化视野和社会责任感、综合性的创新思维方式、综合创新能力和团队合作精神，能在企事业单位、专业设计机构和科研单位从事工业产品创新设计及其相关的用户分析与研究、服务模式、人机交互设计、项目管理等工作的创新性复合型人才。

Q7：社会上对本专业存在的认识误区是什么?

工业设计非工程设计，而是综合运用科技成果和社会、经济、文化、美学等知识，对产品的功能、结构、形态及包装等进行整合优化的集成创新活动，是将技术转化为具有使用价值的产品的创造活动。随着学科的不断发展，工业设计的研究领域越来越广，也越来越深入。广义的工业设计包含了一切使用现代化手段进行生产和服务创新的设计过程。

Q8：本专业的毕业生主要面向哪些行业就业?

本专业毕业生活跃在国内外诸多知名企业和院校，承担工业设计及相关的用户研究、功能性产品设计等方面的产品创新、设计管理、设计教育等方面的工作，或者进一步深造。

Q9：本专业的毕业生，大致工作区域是哪里?

本专业的毕业生大多选择在大中城市、沿海省市就业，例如北京、上海、江浙地区、珠江三角洲地区等。

公共艺术

Q1：本专业的学习(研究)对象是什么?

公共艺术专业是国内新兴的艺术类专业方向，主要培养在开放性公共空间中进行艺术创造与设计的专门人才，如城市雕塑、浮雕壁画、景观创意设计、空间配饰设计等。注重培养学生的创新能力和实践能力，学生通过专业学习和训练，能够掌握城市公共空间中的公共艺术品设计及工程施工能力。

我国快速发展的城市化进程中，市政建设项目和城市公共场所建设开发如雨后春笋，在城市广场、园林、景观等公共场所的建设中需要大量的公共艺术设计的专业人才。随着现代人们生活水平和公共场所消费档次的提高，设计也从过去偏重于硬件的装饰设计转变为重视人的生理、行为、心理的文化空间营造设计，因此它是近年来一个正在成长中的行业。

Q2：本专业主要有哪些核心、特色课程?

核心课程： 二维设计基础、三维设计基础、装饰造型、泥塑浮雕、公共艺术设计、装饰绘画、城市雕塑、公共壁画设计、纤维设计、陶艺设计、漆艺设计、配饰设计等。

特色课程： 浮雕壁画、漆艺设计、纤维设计等。

Q3：江苏大学本专业的办学水平如何?

① 办学思路拟实行用、学、研一体化办学模式。将公共艺术专业人才培养切实融入公共场所的建设中去，在学生学习的整个过程中，通过学校和社会的紧密合作，实现各类专业人才订单式培养。

② 师资队伍。公共艺术专业教学的教师8人，其中教授1人，副教授3人，平均年龄40岁，是一支结构合理、朝气蓬勃的教师队伍。在职教师多次获国家级、省部级各类专业奖项。

③ 教学设备。现有教学楼三座，每座四至五层，拥有数字媒体实验室、美术教育实验室、艺术设计实验室、专业实践实验室(其中包括泥塑实验室、石雕实验室、木雕实验室、漆艺实验室)等，大型仪器设备齐全。

④ 图书资源。我校图书馆拥有丰富的馆藏资源，包括各类印刷型文献和数字文献，经长期积累，已形成比较完整的综合性藏书体系，涵盖人文科学、社会科学、自然科学与应用技术等学科领域。图书馆拥有中外文纸质图书260多万册，电子图书近100万册，中外文纸质报刊3600多种，电子报刊37000多种，全文数据库34个，二次文献数据库15个，为公共艺术专业的学习和研究提供了强有力的文献信息资源保障。

⑤ 教学管理。有科学、完备的人才培养模式，完善的各项教学制度; 拟定了专业课程建设发展规划，全体教师参与听课、评课、互评互学，提高教学水平; 抓科研、教研，聘请专家讲学，多次举办学术研讨会，以此带动教学改革; 开展丰富多彩的选秀课堂，切实加强学生的综合素质培养，教学质量不断提高。

Q4：哪些同学特别适合学习本专业?

审美好、悟性强、有一定文化品位、思维灵活、善于表达沟通、造型基础好、动手能力强的学生适合学习本专业。

Q5：公共艺术专业的培养目标是什么?

本专业旨在培养具备创新精神、实践能力和可持续发展能力，掌握学科的基础理论知识及专业技能，独立运用现代艺术设计的思维方式，在艺术设计教育、研究、生产和管理单位从事艺术设计、教学与管理等方面工作的专门高级人才。

Q6：在本专业的学习过程中，学生有可能会遇到什么困难?

在学习过程中公共艺术专业和环境艺术、景观规划、平面设计等专业产生交叉，对学生的综合能力要求较高。

Q7：现实中有哪些问题需要通过本专业的人才来解决?

城市雕塑设计、浮雕壁画设计、景观造型设计、环境配饰设计、旅游文创产品设计、各类文化创意设计等方面的问题需要本专业的人才解决。

Q8： 本专业毕业生的就业去向有哪些?

就业去向： 各类艺术设计公司、研究所、学校、工艺美术厂、博物馆、企事业单位的宣传部门等。

动画

Q1：本专业的学习(研究)对象是什么?

本专业主要学习动画应用及创作的基本技能及理论研究，通过在校四年的专业动画知识的学习，学生能够掌握二维及三维动画创作及应用的基本技能。

我国政府和企业大力发展文化产业，其中一个核心内容是动画行业。江苏省影视动画产能位居全国前列，影视动画职业岗位人才需求剧增，并以三维动画制作、游戏美术设计、二维动画制作、影视动画后期制作、网络和多媒体动画制作、动画产品设计这几大类为序，人才需求递减。我校动画专业依据此产业背景，并以江苏省动画产业群为具体参照，将人才培养目标定位于影视动画产业链中的上游各职业岗位。

Q2：本专业的培养目标是什么?

本专业旨在培养具有良好的人文与艺术修养，扎实的动画基础理论知识;掌握基本的动画创作技能，具有动画创作、游戏美术及动画所需要的理论知识、较强的艺术创新意识和创作实践能力;能在相关企业、新闻媒体、科研单位、国家机关和高等院校等岗位上从事动画、游戏、多媒体创作、仿真动画、设计、管理、教学、科研工作的高级应用型创新人才。

Q3：本专业的主干课程有哪些?

通过学习视听语言、分镜头画面设计、角色造型设计、原动画基础、场景设计、动画表演等课程，学生具备扎实的动画理论知识，熟识动画作品的创作流程。

通过学习动画运动规律、Photoshop应用、Flash动画制作、插画设计、动画短片创作等课程，了解二维动画的具体制作工艺，熟练Photoshop，Adobe Illustrator，Flash等二维设计软件，学生具备创作、设计、制作完成二维动画短片的能力。

通过学习三维动画基础、三维角色设计、三维场景设计、三维动作设计、三维动画创作等课程，学生了解三维动画的具体制作工艺，熟识各个创作环节的技术，熟练使用Autodesk Maya，3ds Max等三维设计软件，具备创作、设计和制作完成三维动画短片的能力。

通过学习影视后期编辑、影视后期特效、三维影视后期及特效、影视声音等课程，学生了解动画后期合成与制作的方式，熟悉Maya After Effects，Premiere，Combustion，boujou，Audition等后期制作与合成软件，具备完成动画合成与特效制作、声音制作的基本能力。

Q4：社会上对本专业存在的认识误区是什么?

现阶段社会上对动画专业的认识还局限在制作动画短片和长片，且动画的观看年龄基本局限于幼儿和青少年阶段。在动画行业较为成熟的国家，动画片的观看年龄段很广。同时，我国应用动画领域基本还处于空白状态，许多需要动画技术的应用领域还远未开发。

Q5：本专业的毕业生，就业主要面向哪些行业?

本专业毕业生主要就职于影视动画、网络动画、游戏美术设计及广告传媒等领域的企业、新闻媒体、科研单位、国家机关和高等院校等单位，从事动画、游戏美术、漫画的创作、设计、制作、管理、教学等工作。

在江苏大学理工特色的大学术背景下，我校动画专业的培养目标更加侧重于应用动画的专业方向，使学生所学动画知识能够与其他学科专业结合起来，并渗透到网络、建筑、机械、虚拟仿真等多个领域。

Q6：本专业的毕业生大致工作区域是哪里?

本专业毕业生就业区域主要集中在北京、上海、杭州及南京等经济较为活跃的区域，重点以长三角经济带为主要就业区域。就业行业主要集中在电视媒体制作与转播、游戏、广告、各专业院校，相关的国家机关、新闻媒体等领域，其中包括水晶石、完美动画、玄机动画、UBI(育碧)、鸿鹰卡通、易乐游戏等公司。另外，本专业部分学生积极参加考研及留学深造，其中有考取北京电影学院、南京艺术学院、江南大学、纽约视觉艺术学院等国内外知名高校的研究生。

Q7：本专业在办学过程中获得过哪些荣誉?

本专业历年培养的学生在国内的各项赛事上屡获佳绩：北京电影学院最佳三维动画阿达奖、优秀奖，杭州国际动漫节美猴奖提名，中国数字媒体大赛银奖，南京青奥会主题设计大赛、大学生广告设计大赛等赛事的奖项。2013年与江苏省动漫协会合作成功举办了首届微端杯动漫设计大赛，2013，2014，2015年连续三年举办江苏省动漫类专业六校联展。

美术学(师范)

Q1：本专业的学习(研究)对象是什么?

美术学是人文科学的一个组成部分，是一门研究美术现象及艺术造型规律的学科，它涵盖了视觉造型创作与美术史论研究的广泛领域，是艺术学领域的支柱学科。美术学(师范)专业是在研究美术现象及艺术造型规律的基础上，通过对教育学、教育心理学、学科教学法等课程的学习与研究，使学生具备良好的美术教师素养和教学与研究的基本能力，是为培养一名合格的美术教师而开设的专业。

Q2：本专业的培养目标是什么?

本专业旨在培养出掌握美术学基本理论、基本知识及具有扎实的专业技能，能适应高等、中等美术教育事业和社会发展需要，素养全面、学识深厚、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力、开拓能力的美术教学人员、教学研究人员、专业创作与研究人员等的复合型高级人才。

Q3：本专业主要有哪些核心课程?教学有何特色?

本专业的核心课程主要有教育学、教育心理学、学科教学法、国画基础、水粉静物与创作、水粉风景与创作、人物素描写生与创作、外国美术史、中国美术史、中国画创作、油画创作等。新生入学后，第一年学习基础课程，不分专业方向; 第二年可以根据个人专业需求和志向，通过自主选择与考核来选定油画或国画专业方向。

Q4：哪些同学适合学习本专业?

本专业适合有志于从事美术研究与创作，愿意从事美术教育工作的同学学习。本专业最需要从小就对美术有爱好、愿意把艺术事业当成一生追求、对纯绘画有强烈兴趣的同学来学习。

Q5：本专业的办学水平如何?

江苏大学美术学(师范)专业成立于1985年，至今已有30年办学历史，现有美术学硕士学位授予点与美术研究所，师资力量较强，教学中一贯坚持培养学生的创新意识和应变能力，在注重专业基础教学的同时，不断拓宽学生的知识面，努力提高学生的综合素质; 注重学习中外艺术的优秀传统; 注重学术交流，关注和研究国内外美术学科发展动态; 提倡严谨治学、理论联系实际、实事求是的良好学风; 强调艺术学习是生命的一种生存方式，培养学生敏锐观察生活的能力，依托江苏大学良好的人文背景，创造活跃的学术气氛和良好的育人环境。

Q6：本专业毕业生主要面向哪些行业就业?

本专业毕业生就业主要面向教师行业，有的在中、小学从事美术教学工作，有的在各类大、中专职业院校任教，有的在博物馆、展览馆、美术馆、文化馆、画院从事专业研究与创作，有的自主创业开办艺术培训学校、公司等或在艺术设计单位、厂矿企业从事设计、宣传工作等。